做喜欢学生的老师 做学生喜欢的老师
金华市罗埠镇中心小学 潘丽仙
【作者简介】潘丽仙，女，大学本科毕业，语文高级教师，金华市作家协会、金华市婺城区作家协会理事。平时爱好写作，曾在《浙江日报》《浙江教育报》《金华日报》《金华晚报》《金华广播电视报》《浙中新报》《金华文艺》《八咏》等刊物发表散文数十篇，代表作有《英雄魂》《走读长山可行可乐》《母亲的汤圆》《母亲的目光》《家有老娘》《听母亲播报新闻》《诚信是一轮明月》《做学生喜欢的老师》等。
我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师张国华同志。是她，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：做事要执着认真勤勉，要做一个正直、诚实、善良的人。几十年过去了，张老师的话仿佛还在我的耳边回响。
这世上竟然有不嫌弃“差生”的老师
四十年前，我的故乡下潘是罗埠区有名的贫困村，校舍是解放前遗留下来的养猪圈改造而成的。教师都是本村或者邻村一些村干部的家属或亲戚，他们没什么文凭，只是请来代代课而已。那时候，我家里穷，没有漂亮的布娃娃，也没有满兜的糖果，更没有华丽的衣裳,还时常因交不起学费而被罚站。所以班主任不喜欢我，她微笑的脸老是朝着那些家境富裕穿戴漂亮的学生。
我的自尊心受到极大的伤害，曾不止一次地渴望，能有一个既全面了解学生关爱学生又能教书育人的好老师出现。等啊等，终于在三年级的时候，学校来了位中等个子，身材略胖的中年妇女。听说还是从嘉兴调过来的公办老师,她就是张国华同志，既是我们的语文老师，又是我们的班主任。她心地非常善良，工作兢兢业业。对每一位同学都一视同仁，从来不将学习差的学生称作为“差生”，而是习惯地称他们为“潜能生”。对这样的学生，张老师从来不放弃，总是给予特别的关注，想方设法消除他们的不良心理因素，让他们朝着老师期望的方向发展。采用少批评或不批评，多表扬和多鼓励的方法，让学生懂得自尊、自重，使其产生自我上进的动力。
我的生命之路也在那个时候，开始有了潜意识的转移。爱岗敬业、珍爱学生、认真负责、循循善诱……这些优秀的品质延续到我的身上，或许就是受到张老师当初的影响吧！她的敬业形象镌刻在我的心中，成了我以后从教之路的一道航标。
我成了你，当上了一名村小复式班教师
1985年的金秋，我带着张老师的殷切希望，带上父母的千叮咛万嘱咐，满怀激情地踏上了从教第一站——罗埠镇莲湖乡龙口小学。说是小学，其实是客气的抬举的说法。从外观看，这哪是小学呀，整个校园只有一幢“一”字形排列的四间土坯瓦房，其中三间是专用教室，另一间就是老师的宿舍，外加三面围墙，算是简简单单的一所学校。
那时小学是五年一贯制的。一至四年级一般集中在下面村小办学，五年级都到莲湖中心小学就读。龙口村与后朱山是邻村，于是两所村小是合并办学，它们轮流招生。比方说龙口村今年一三年级两复式，那么后朱山小学就是二四年级两复式。我那年刚来偏偏任教一三年级复式。这两个年级搭配任务非常艰巨，一年级新生刚入校门，就像一张白纸啥都不懂。不像现在的孩子那样读了小班进中班，进了中班又升大班、学前班。那时候根本没什么幼儿班学前班。因此需要对新生传授一些基本的行为习惯、规章制度，以及手把手教他们握笔姿势、运笔方法等。三年级是作文的起步阶段，字词句段篇的综合运用时期。我以前是在完小就读的，从来不知道学校还有复式班存在，更不知道复式班的授课方式是要动——静，静——动交替进行。本来就对复式班一无所知，现在居然还要我任教复式班。而且人数又多，一年级19人，三年级17人。我原先是渴望能到中心校施展才华的，心想即使到不了中心校，最起码也应该在完小发展吧，怎么也想不到居然把我安排在村小，而且还教复式。当时别提心里有多失落了。最关键的问题是学校没有食堂，按惯例老师轮流跟随学生家吃饭，每天付给学生家里5角伙食费补贴。现在看来5角微乎其微，可是对那年月来讲，老师每月工资只有24元，除了买基本的生活用品外，还要支付每天5角的伙食费也够奢侈了。每每想到这些，心里更不是滋味，好几次想中途放弃。
我要留在这所屋顶会被风吹跑的学校
后来发生的两件事使我彻底改变了原先决定。一个风雨交加的夜晚，我因为害怕走夜路不敢去学生家吃晚饭，那位学生的家长知道后竟然放下手头的家务活，带着他的女儿洪利英照着手电匆匆忙忙给我送晚饭来。一到学校，还真诚地赔不是，说：“潘老师，真是抱歉，怪我没想周到。你是女孩，本来就比较胆小，更别说在刮风下雨之时走夜路了。以后轮到我家吃晚饭，我就叫孩子妈妈给你送过来便是。但是我有一个请求，就是您千万别嫌弃我们的孩子哦别嫌弃我们这所学校。我们村庄地处偏僻，交通不便，很多老师都不愿来这里从教，这是事实。有的即使过来了，也最多呆一年，甚至一学期。通常这学期来一个，下学期就走了，上面重新安排，下面照旧找关系。吃亏的还是那些天真无邪的学生，我们的孩子们。”听了洪利英爸爸一番推心置腹的话语，我心潮起伏，久久不能平静。继此事后不久发生的这件事情更坚定了我留下来的信念。
那是一个春末夏初多变季节的周末，碰巧我回家了。暴风骤雨无情地肆虐着，刮跑了最东面我宿舍的屋顶。是学生们、家长们自告奋勇、纷纷赶来为我修好了屋顶，让我感动万分。尤其是那些孩子们说的话语特别感人肺腑。他们说：“不管怎样，一定不能让老师刮风淋雨，要在老师回校之前帮她修理好屋顶，让老师居住在清清爽爽、安全可靠的宿舍里。只有这样，老师才能安心留下来任教啊！”孩子们纯真的话语像一把双刃剑深深刺痛着我的神经，震撼着我的心灵。您说，我还有理由离开他们吗？不！绝对说不出口！再说，张老师平时不是一直鼓励我吗？要勤勉要认真，越是艰苦的环境越能磨练人的意志。这不是最好的锻炼机会吗？于是，我郑重地告诉同学们：“我不走了，老师安心留在此校了。”同学们刚开始有点半信半疑，拉长耳朵，看到我毅然决然的表情，由惊讶变为惊喜。最后蜂拥而至，紧紧抱住了我。
师生之间心心相印才能共同走向优秀
为了能更得心应手地开展工作，更便捷地了解学生的所思所想，在成为教师的第二年，我就为学生建立了一个“知心姐姐信箱”。学生只要有委屈有困惑以及自己感到不好解决的问题，都可以通过“知心姐姐信箱”向我倾诉。针对学生们提出的任何问题，我都一一用心做答，并遵守承诺，替孩子们保密。
时间长了，我就成了孩子们最信任的老师。我有了喜悦，第一个与孩子们分享；孩子们有了烦恼，第一个跟我诉说。就这样，我们成了无话不说的好朋友；就这样，孩子们的成绩名列前茅，孩子们的品行令人骄傲。
常听到不少老师说：“现在的学生难教、难管了。”我想说，那是因为教师没有走进学生的心里。如果老师真正走进学生心里，学生不仅会喜欢老师的课，还会喜欢老师这个人，甚至于喜欢老师的一切，并且学生还会以老师为榜样，学习、模仿老师的一切。
“喜欢”是相互的，当教师希望做一名学生喜欢的老师时，首先要做一名喜欢学生的老师。教师对学生的感情要纯真，要深厚，爱自己的学生就像父母爱自己的孩子那样用心、那样用情。
这么多年来，我始终保持着一个习惯：只要是学生生病住院，我都会买上礼物去看望；只要是学生家里有困难，我都会尽力帮助。老师给予学生关爱，学生回报给教师的是加倍的爱，这种爱来自于学生与教师心灵的呼应，是学生对教师期待的回应。如果能把当教师作为一项自己所挚爱的事业来经营，那么你会觉得当老师真好；作为老师，如果能把学生当作自己的孩子来呵护，那么你会觉得这些孩子真的很优秀。
“做喜欢学生的老师，做学生喜欢的老师”，这是我一直以来的工作方向，也是我毕生追求的人生目标。
